一支准备解散的木偶戏班受邀为儿童设计一场可参与的演出。小城剧场藏有不同年代的机关木偶，许多结构已无人懂得修复。观众越来越少，剧团无法维持固定演出。故事从木偶师伍莲的日常工作切入，与舞美设计方可的判断相遇；两人起初对怎样处理眼前的局面并无共识。试演时孩子们误用木偶却创造出新动作。随着小演员阿树加入，事实不再只是各自的猜测，人物不得不考虑每一种选择将如何影响身边人。戏班把传统技法拆解成可体验的工作坊。旧戏台每月开放，观众成为舞台的一部分。作品将重点放在细节调查、角色具体行动与变化的公共空间，而不是用虚假的热度或夸张的结尾掩盖问题。
一支准备解散的木偶戏班受邀为儿童设计一场可参与的演出。小城剧场藏有不同年代的机关木偶，许多结构已无人懂得修复。观众越来越少，剧团无法维持固定演出。故事从木偶师伍莲的日常工作切入，与舞美设计方可的判断相遇；两人起初对怎样处理眼前的局面并无共识。试演时孩子们误用木偶却创造出新动作。随着小演员阿树加入，事实不再只是各自的猜测，人物不得不考虑每一种选择将如何影响身边人。戏班把传统技法拆解成可体验的工作坊。旧戏台每月开放，观众成为舞台的一部分。作品将重点放在细节调查、角色具体行动与变化的公共空间，而不是用虚假的热度或夸张的结尾掩盖问题。
坚持原有提线技法
擅长互动装置
提出孩子自己的故事
木偶师伍莲从实际问题出发，舞美设计方可提出不同判断，小演员阿树使冲突转向可查证的具体事实。三人的合作并非天然和谐，而是在共同处理“观众越来越少，剧团无法维持固定演出”的过程中重新分配责任。
小城剧场藏有不同年代的机关木偶，许多结构已无人懂得修复。这套环境规则直接作用于故事中的时间安排、交通与人物选择，不能简单抽离成背景插画。一支准备解散的木偶戏班受邀为儿童设计一场可参与的演出。在画面中，角色往往需要先理解空间的用途，再决定如何与他人合作。试演时孩子们误用木偶却创造出新动作。这条线索让场景从静态地点变成可被逐步辨识的系统。旧戏台每月开放，观众成为舞台的一部分。
以下是创作提案中的六段叙事结构，不代表已经绘制完成的连载章节。
本企划尚未发表可供阅读的正式漫画章节，不提供虚构阅读器或假章节入口。了解公开情况
